Не могу не откликнуться.

Именно Юрий Тимофеевич, пять лет назад, первым поддержал мои усилия по пропагандированию определенного круга идей,  предложив мне создать авторскую библиотеку на его сайте. 

И сейчас он откликнулся первым. Интересно, что он переводит проблему в совсем иную плоскость - из технологической в область менеджмента. Не могу сказать, что я и раньше не обращал внимания на этот аспект. Вот давняя самоцитата, не потерявшая актуальности.

«Никого нельзя заставить ни хорошо учить, ни хорошо учиться. Этому можно только помочь, либо помешать. Пресловутая борьба за качество образования, которой активно заниаются чиновники, как раз и есть мощный способ помешать. Украинская бюрократия и в советские времена была среди ведущих на этом поприще, а сейчас она взяла все худшее из тех времен и многократно усилила».

Но мне казалось неуместным выступать в этом ключе на МЕЖДУНАРОДНОМ семинаре. Обсуждать на иностранном форуме проблемы качества работы отечественных чиновников - да это же призыв к вмешательству варягов в наши внутренние дела. И я ограничился только технологией.

Но Ю.Т. придал проблеме новое звучание, рассматривая сам технологию самого менеджмента, да еще и в свете опыта японского автомобилестроения и порожденной им философии.

А это снимает этические проблемы и делает возможным любой поворот обсуждения. В самом деле, тут одно из двух. Если проблемы управления качеством образования одинаковы во всех трех странах (Россия, Украина, Израиль), то обсуждение их здесь правомерно. Если же для Израиля наша постановка вопроса неактуальна, это означало бы, что здесь имеется положительный опыт, и тогда его нужно изучать, сопоставлять и переносить. Хотелось бы услышать мнение сведущих специалистов.

Меня всегда поражала способность умных и занятых людей на ученых советах часами обсуждать причины того, что на данном факультете или кафедре за истекший период на 2 процента снизилась успеваемость (то есть, возросло число двоек) или оказалась ниже, чем у соседей. Еще обсуждали проблемы качества (то есть, процент повышенных оценок). Любая критика в этом ключе

принималась безоговорочно. Особенно любили вылавливать противоречия между результатами промежуточного и окончательного контроля.

Но нее дай бог поднять вопрос по существу (к примеру, любой пункт из моей статьи). Тут общественность вставала стеной, не допуская и намека на обсуждение.

А пресловутые ректорские проверки или министерские аттестации? Какая бумажная круговерть! Ни на что полезное ни сил, ни времени уже не остается.

Помню светлую отдушину – период, когда Министром образования СССР был Геннадий Алексеевич Ягодин. Он активно боролся с пустопорожним бумаготворчеством. Но с его уходом все вернулось на круги своя.

Считаю, что самое полезное в этом плане – свободное обсуждение на подобных форумах и широкий неформальный обмен опытом.